余建祥：學(xué)習力的六個維度與相互關(guān)系

分類：學(xué)習心智　閱讀：

　　因研究視角的不同，對學(xué)習力的構(gòu)成要素有不同的說法，較為典型的有“四要素說”、“六要素說”、“七要素說”和“綜合體說”。“六要素說”是我在十多年的學(xué)習力教育研究實踐中提出來的，是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習力教育學(xué)說，即將“學(xué)習力”分解成可以實踐訓(xùn)練的六個要素：學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習管理、學(xué)習心智、學(xué)習意志、學(xué)習動力，而這六個要素既相對獨立，又互相關(guān)聯(lián)、互相影響、互相促進，每個要素的提升都會有效提升學(xué)習力。這六個要素又稱之為六個維度：

　　從目前國內(nèi)的研究來看，研究較多的是“學(xué)習動力”和“學(xué)習方法”中的“記憶方法”，國內(nèi)這兩個領(lǐng)域目前研究從業(yè)人員最多，研究也較深入。而事實上這六個維度都非常重要，而且相互之間互相關(guān)聯(lián)、互相影響。

　　以學(xué)習心智為例，學(xué)習心智包括世界觀、學(xué)習心態(tài)、情緒智力，世界觀和方法論是一致的，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，世界觀也直接影響著道德維度。現(xiàn)實社會中多數(shù)老師、家長對于孩子的世界觀、道德并不重視，或用簡單的說教來教育。世界觀、道德直接影響孩子的境界和格局，而這會對學(xué)習動力產(chǎn)生直接的影響。很難想象少年周恩來“為中華崛起而讀書”與很多人“為多賺錢而讀書”這中間的天塹鴻溝。我們研究發(fā)現(xiàn)高境界和格局的孩子很容易產(chǎn)生巨大的學(xué)習動力，而低境界和格局的孩子學(xué)習動力很容易被消磨?？梢?，學(xué)習心智對于孩子的學(xué)習動力有著巨大的影響。

　　學(xué)習心智同樣影響學(xué)習方法，如果學(xué)習心態(tài)不對，再好的方法也很難實際掌握。比如心理排斥、抵觸，就不僅會對科學(xué)的學(xué)習方法不重視，也會對不同學(xué)科的學(xué)習心態(tài)完全不同，這個時候，再好的學(xué)習方法對于學(xué)習者來說也是一文不名。

　　學(xué)習心智對其他五個維度都會產(chǎn)生巨大影響，所以在學(xué)習力六要素中，我認為學(xué)習心智是入口，先解決學(xué)習心智有助于其他五個維度的重構(gòu)和改善。

　　其他五個維度也同樣影響學(xué)習心智，比如學(xué)習心智調(diào)整改善了，但是因為學(xué)習方法不對，學(xué)習習慣不好，又不會做學(xué)習管理，努力一段時間后效果不理想，同樣會影響自信心，使學(xué)習心智朝糟糕的方向發(fā)展。

　　再比如學(xué)習方法同樣影響學(xué)習習慣，學(xué)習方法只有變成學(xué)習者本人的慣性思維以后才算真正被學(xué)習者掌握，否則再好的方法不去應(yīng)用也沒有效果。很多的學(xué)習方法對學(xué)習習慣是有很大影響的，比如根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律進行更科學(xué)的學(xué)習，就需要根據(jù)這個規(guī)律調(diào)整學(xué)習習慣，以使學(xué)習、記憶更科學(xué)、更高效。

　　而學(xué)習意志，則是其他五個要素（或維度）的最有力支撐。缺乏意志力，學(xué)習習慣的養(yǎng)成，學(xué)習方法的融匯貫通，學(xué)習管理的有效實施，學(xué)習動力的激發(fā)，學(xué)習心智的改善都會成為空談。而社會的快速發(fā)展，正使得意志力成為現(xiàn)在的孩子們最大的問題。在物質(zhì)匱乏的年代，貧窮和社會現(xiàn)實教會了我們?nèi)棠停驗槲覀兊挠貌坏綕M足是常態(tài)，我們必須學(xué)會忍耐。所以我們雖然沒有經(jīng)過系統(tǒng)的意志力訓(xùn)練，但社會現(xiàn)實給我們上了最基本的一堂意志力課，這更是我們成長中最寶貴的一筆財富。而現(xiàn)在物質(zhì)極度豐富，加上“六個錢包”現(xiàn)象（父母、祖父母、外祖父母），孩子們的物質(zhì)欲望很容易得到滿足，孩子們不需要任何忍耐就能得到想要的東西，甚至還沒說出口家長就主動滿足了。絕大多數(shù)家長又沒有主動培養(yǎng)孩子意志力的意識，就使得現(xiàn)在的孩子意志力非常薄弱，而意志力的薄弱不僅會使孩子在面臨選擇學(xué)習還是玩樂的時候很容易傾向后者，更會使這些孩子在社會生活中因不會忍耐而為惡。弒母惡性案件、馬加爵事件、校園暴力事件不斷發(fā)生，正是因為這些孩子以自我為中心，缺乏意志力，不會忍耐，從而輕易突破社會道德和法制底線。社會的快速發(fā)展，使孩子的意志力培養(yǎng)成為最大、最重要的社會課題之一。

　　學(xué)習力教育很多人錯誤的認為只是解決孩子的學(xué)習問題，事實上學(xué)習力教育是全面的個體教育，是真正的素質(zhì)教育，它不僅可以讓孩子的學(xué)習能力和學(xué)習效率得到巨大的提升，更會使孩子的品格、世界觀、意志力、體質(zhì)（學(xué)習力教育強調(diào)腦體平衡從而達到高效學(xué)習的目的）、創(chuàng)造力（學(xué)習力教育重視左右腦的協(xié)同開發(fā)，從而大幅提升學(xué)習效率）等都得到全面的提升和改善，學(xué)習力教育關(guān)注的是孩子全面的學(xué)習成長，而不是狹隘的學(xué)習（學(xué)科學(xué)習）。

　　可以預(yù)見不久的未來，系統(tǒng)的學(xué)習力教育會是每個孩子健康成長的必經(jīng)之路，也是每個孩子受過良好教育的基本標志。（余建祥）

標簽：余建祥學(xué)習力六個維度相互關(guān)系