4、不融洽的同學(xué)關(guān)系影響孩子的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，在家里說一不二，而到學(xué)校以后，同學(xué)不可能象父母長輩包容孩子一樣包容他，很容易造成被孤立甚至排擠。當(dāng)孩子在這樣一個環(huán)境中的時候會感覺非常不適和煩燥，他會厭惡同學(xué)的同時也厭惡學(xué)校和學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強的抵觸情緒。所以家長對孩子的過度縱容和溺愛并不可取，應(yīng)該讓孩子從小有是非觀，懂進退，知道什么該做什么不該做，學(xué)會和小伙伴相處，懂得朋友對于自己的意義。孩子進到學(xué)校以后進行的是集體學(xué)習(xí)，所以同學(xué)間的關(guān)系融洽可以使孩子在學(xué)習(xí)上獲得更多幫助，而如果同學(xué)關(guān)系惡劣，則不僅得不到任何幫助，還會不斷受到傷害。

　　5、不和諧的家庭關(guān)系影響孩子的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多家庭夫妻矛盾比較多，甚至經(jīng)常吵架和冷戰(zhàn)，孩子在這方面的感覺非常靈敏，即使父母沒有吵架在打冷戰(zhàn)，孩子也會很容易感受到家庭的緊張氣氛，在這樣的氛圍中孩子會有不安全感，自然不會把心思放在學(xué)習(xí)上。

　　6、過度教育造成孩子厭學(xué)。中國的家長都非常重視孩子的教育，但很多時候過猶不及，這樣也會造成孩子對學(xué)習(xí)的厭惡。除了極少數(shù)的天才兒童，多數(shù)孩子不宜過早教育，也不宜高強度的學(xué)習(xí)，這都會造成孩子以后的厭學(xué)。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該寓學(xué)于樂中，進入學(xué)校以后，也要注意孩子的學(xué)習(xí)安排，不要過多參加各類興趣班、補習(xí)班、輔導(dǎo)班，從長遠來看這對孩子的學(xué)習(xí)和成長有害無益。

　　當(dāng)孩子厭惡學(xué)習(xí)的時候，自然會把注意力轉(zhuǎn)移到其他上面，比如網(wǎng)絡(luò)游戲等，孩子一旦在其他方面得到滿足甚至沉溺其中的時候，父母再來糾正就會非常困難。

　　所以當(dāng)孩子不愛學(xué)習(xí)的時候，做為家長應(yīng)該及時分析原因，只要找出原因就可以有針對性地來解決，從而使孩子重新愛上學(xué)習(xí)。（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，中國著名學(xué)習(xí)力教育專家、校園文化建設(shè)專家、領(lǐng)導(dǎo)力教育專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者。研究學(xué)習(xí)力教育、領(lǐng)導(dǎo)力教育十多年，是國內(nèi)最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家，倡導(dǎo)行為改變?nèi)松?，一千句理論不如一個實際行為的改善。創(chuàng)立了“余氏體驗式學(xué)習(xí)法”、“余氏音樂學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)出了十多個涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動力、時間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程，通過一個個細節(jié)的訓(xùn)練和實施，使得學(xué)生真正得到改善和助益，是中國系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實踐者，被稱為中國學(xué)習(xí)力教育第一人。