如今,“牛娃”正讀兩年級,成績一般,早已不再是同學眼中的“牛娃”。據(jù)老師透露,由于超前學習了部分小學知識,“牛娃”入學時學習態(tài)度比較浮躁,認為老師教的都是自己已經(jīng)學過的知識,因此聽課不認真,等到“老本吃光”,同學們都已經(jīng)建立了好的學習習慣,而當初的“牛娃”成績明顯下降。此外,其專注力也不佳,經(jīng)常因為看錯題目而答錯,即便是手工課也因為粗心而成績不佳。
“這名家長已經(jīng)徹底反思自己的教育理念,就讓孩子在學校里好好讀書,外面也不報輔導班。小學老師也在幫助他建立良好的行為模式習慣,但這需要時間。”校長坦言,按“牛娃”的資質(zhì),本可以在小學里出類拔萃,但正是因為超前學習加壓,耽誤了孩子的正常成長。
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