在教師招聘領域，越來越多的地方開始注重音樂教學法的運用，而這些教學法是隱藏在《音樂教學論》這本教材當中的，考試的時候如何去確定考點，哪個是重點，今天和大家來分享一下：

一、首先我們得明白，音樂教學法研究的對象。其研究對象是：音樂教學的目的、任務、過程、原則、內容、方法和組織形式等。

二、在中國古代，孔丘以禮、樂、射、御、書、數等六藝教授弟子，這在之后形成了一個很長時間的教育模式。但這種教學模式在封建社會僅限于貴族子弟和王公貴族，一直到了清末，基督教在中國開始傳教，而目前中國課堂的雛形就是在那個時候形成的，后來在民國時期，小學有課“唱歌課”，初中有了“樂歌課”，就是我們后來所說的“學堂樂歌”;后又定名為音樂課。為適應教學的需要，曾陸續(xù)編了一些音樂教學法的書籍。中華人民共和國成立后，不僅在中、小學設置音樂課，而且開展了多種形式的課外音樂活動，并重視教學法的研究。

三、音樂教學過程中運用的方法：音樂教學主要應用的方法是練習法、演示法、欣賞法、講述講解法、問答法和復習法。而在新課標當中，對于過程與方法有幾種描述：體驗、模仿、探究、合作、綜合;這幾點也是考試過程中經常考的幾個知識點。音樂教學的主要的教學原則是：藝術性與思想性統(tǒng)一，理論與實踐相結合，直觀性，自覺性，積極性，循序漸進，鞏固性，量力性以及統(tǒng)一要求與因材施教相結合等。

四、在目前的考試中，考的比較多的還有比較著名的當代音樂教學法：

1、達爾克羅茲的音樂教學法：教學法的主要內容是體態(tài)律動、視唱練耳和即興教學，原則是要培養(yǎng)學生感知音樂和反應音樂的能力，發(fā)展其內在音樂感覺，以及身體各部分的迅速交流能力，大量的存儲聽覺和動覺意向的能力。

2、奧爾夫音樂教學法：教學法的主要內容是節(jié)奏、旋律練習，基本形態(tài)動作的教學。核心理念是從兒童出發(fā)，通過親身實踐，主動學習音樂。奧爾夫音樂教學認為，音樂教育的根本目的就是培養(yǎng)和創(chuàng)造人，發(fā)覺人的精神。主要的教學內容有體態(tài)律動和節(jié)奏練習，聲勢練習，其中聲勢練習就是重點。

3、柯達伊音樂教學法：柯達伊強調民族音樂教育，強調學校的教育作用?？逻_伊的教學法的目標和任務是：(1)、有意識地培養(yǎng)學生掌握民族音樂母語。(2)、喚起兒童對歌唱的興趣。(3)、培養(yǎng)和指導學生的音樂愛好。(4)、發(fā)展學生的音樂能力。(5)、培養(yǎng)以民間歌曲為基礎的音樂讀寫能力。柯達伊的音樂教學法包括：首調唱名法、手勢唱名法、節(jié)奏簡記法、唱名簡記法。

4、鈴木的才能音樂教育思想。

以上幾點是最近幾年在教師招聘考試過程中經?？嫉膸c，當然，音樂教學法還有很多內容沒有呈現，下次會做更詳細的整理和歸納。