為了提高教師素質(zhì),各農(nóng)業(yè)學(xué)校針對教師的不同情況,采取了不同的培訓(xùn)措施: 對基礎(chǔ)理論比較薄弱的教師,依托高等院校辦培訓(xùn)班、進(jìn)修班,隨研究生班學(xué)習(xí)等形式,分批、分期進(jìn)行輪訓(xùn); 對知識陳舊的教師,有計劃地進(jìn)行新理論、新技術(shù)的知識補課教育; 對老教師采取舉辦研討班、學(xué)術(shù)討論會,組織編寫教材等形式,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平; 對新畢業(yè)的教師,有計劃地組織他們到實踐中鍛煉,增長才干。在農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)業(yè)中專辦學(xué)水平評估中,對山東的三百多名教師抽樣考核(占教師總數(shù)的30%),平均教學(xué)水平達(dá)到了部頒優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn) ......
上一篇: (三)堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法
下一篇: (五)辦學(xué)條件
【相關(guān)文章】