教師按照確定的日程表,在規(guī)定的時間內(nèi),根據(jù)教學大綱所規(guī)定的教學任務(wù),采取適當?shù)慕虒W方法,向?qū)W員集體進行教學的工作形式。課堂教學可以充分發(fā)揮教師的主導作用,使教學成為更有組織更有計劃的活動;可以實行分科教學,使學員獲得系統(tǒng)的完整的科學知識;課堂容量大,教學效率高,有利于普及;還可以促進學員在學習上相互觀摩、取長補短。由于課堂教學是在同一時間內(nèi)向全班學生進行教學,教師只能從部分學員處獲得反饋,無法適應學員的個別差異,因而不能更好地貫徹因材施教;同時課堂教學多以書本知識為主,偏重理論知識的系統(tǒng)性,容易產(chǎn)生脫離實際的現(xiàn)象;課堂教學是分科的, ......
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