教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過一句非常著名的話：“教育不是把外在的東西強迫孩子吸收，而是需要讓孩子與生俱來的能力得以生長。”
也就是說：
每個孩子都有自己的性格特質(zhì)
每個孩子都有自己的天賦特長
每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)和成長方式
了解孩子的個性，才能因材施教
讓花成花，讓樹成樹，
讓每個孩子都能成為更好的自己
每個孩子都有屬于自己的心智敏感度，如果沒有足夠多的嘗試和自我探索，可能一生都不知自己的興趣和天賦所在。那么，該如何幫助孩子找到他的敏感點，挖掘、保持他的天賦呢？
在日常的學(xué)習(xí)及活動中，我們會對孩子的天賦特征進行詳細記錄，比如記錄孩子進行某種活動的持續(xù)時間、專注度、完成方式、完成度、完成質(zhì)量等，然后進行評估。
在這基礎(chǔ)上，還需要從孩子身上去識別那些別人無法識別的潛能，特別是識別孩子在學(xué)習(xí)中顯露的潛能。這對老師的要求非常高。
其實挖掘天賦的過程，也是幫助孩子認識世界、認識自己、領(lǐng)悟未來，幫助孩子贏在起跑線的過程。然后給足耐心與寬容，為他提供一個穩(wěn)定的、溫暖的、健康的、互動的環(huán)境，陪伴孩子成長，長成他自己的樣子。
了解孩子個性，才能因材施教，普林斯頓國際幼兒園，一直在努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，給予每個獨一無二的孩子適合生長的土壤和養(yǎng)分，尊重個體生命的自然成長，讓教育的種子自然地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
比如，我們每天都會給表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友五角星等獎勵，評選的標準，更看中孩子個人成長和全方位發(fā)展，上課認真的小朋友、注重飲食健康的小朋友、在集體活動中最活躍的小朋友……
一切出發(fā)點都以孩子的個性和情感需求中心，根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況為他們“量身定制”教學(xué)活動，這也正是普林斯頓“尊重、平等對待每個孩子”理念的呈現(xiàn)。
普林斯頓國際幼兒園，采用項目式探究學(xué)習(xí)方法，我們圍繞同一主題/項目設(shè)計多學(xué)科融合實踐學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論知識與實際生活相結(jié)合，通過趣味故事、小實驗及課堂活動等方式讓孩子發(fā)現(xiàn)生活、認識生活、保持對生活的熱情和好奇心。
同時，孩子們通過圍繞項目進行思考，不斷進行自主學(xué)習(xí)和靈活調(diào)用知識，形成自己的設(shè)計方案，完成一系列任務(wù)，最終實現(xiàn)某個目標或者解決某個問題。幫助孩子延伸更多元的思維模式，培養(yǎng)他們跨領(lǐng)域的應(yīng)用能力。
在過程中，我們會根據(jù)孩子們特質(zhì)，讓其在團隊中擔(dān)任不同角色，讓他們的潛能、優(yōu)勢發(fā)揮到最大。這能快速提高孩子解決問題的能力、思維能力、溝通能力及團隊合作能力！項目式探究學(xué)習(xí)方法，傳授的是思維、方法，而不僅僅是知識。
而整個過程中，幼兒園采用的是中英文授課，讓孩子們在探索過程中，提高英語基本素養(yǎng)。
在孩子的教育之路，我們要從孩子的特質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、豐富的知識儲備、獨立思考能力以及敢于指出錯誤的勇氣，這正是未來領(lǐng)袖所需的品質(zhì)。
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